浙江公务员考试申论热点：立雕像是否小题大做
2013年浙江省公务员考试笔试已经结束，准备参加2014年浙江公务员考试的考生可提前复习，复习资料可结合2014年浙江公务员考试提前复习教材备考。申论试卷主要由注意事项、问题、材料三部分组成。其主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。因此对于公务员申论考试备考，研读社会热点，积累考试素材，是应对申论考试的取本之道。
浙江公务员考试网（ ww.zjgwyw.org ）特搜集了一些申论热点供考生阅读，针对一些社会热点问题提出解决方案。
湖北省来凤县高级中学学生杨元，在去年高考中以668分成为恩施州理科状元，被清华大学计算机科学与技术系录取，母校在校园中一座黑色大理石底座上，为他树立一尊半身人物雕像，下方用鎏金大字刻着人物简介，并称“开创了来凤教育的新篇章，书写了平民教育的神话”。对此，该校校长周曼称，杨元的雕像于今年4月2日树起，位于主教学楼前，“校园文化建设中，常用孔子、老子等人物雕像，而我想用学生身边的榜样，激励他们好好学习，勤奋读书。”
【分析】
[问题]
一个贫困县的一所民办中学，能有学生以高分考取清华等名牌大学实属不易，无疑是一件可喜可贺的事情，也是在一定程度上对学校教学质量的肯定。然而，绝大多数教育专家、网友、校友均对这一做法持有异议，为考生立雕塑似乎有点小题大做，即给小人戴上一顶大帽子。在一般情况下，立雕像是针对那些对国家、社会作出突出贡献的人物等，来风高中为一名高考成绩优秀的学生立雕像，虽然初衷是激励学生，但做法并不合适。
对以高分考取名牌大学的学生过分渲染，也是对教育本质和人才培养的曲解。湖北省中小学德育协会前会长、华中师范大学教育学院教授严正认为，我国教育改革主张“品学兼优，立志成才”，不应一味追求分数，才能和品德应该两者兼备。特别是在学生成长教育的过程后期，更应该注重品德教育。华中师范大学教育学院教授范先佐认为，中国目前的教育体系中，寻求的是人才多元化发展，因此在基础教育过程中，更应该注重多方面能力的培养，不是只有考上清华、北大等名校才是人才。更何况，考取名校不过是人生的开始，最终能否在社会上立足还是个未知数。党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为以高分数考取清华的学生立雕塑，是只重视“智”而忽视全面发展。
[原因]
1、教育考试制度的弊端。科举制度可以说是中国的第五大发明，科举制度通过选拔为平民开辟了一条进入上层社会的道路，这套制度发明以后为世界各国所采用。但它走到极端以后也带来了弊端，一个就是科举制度成了求功名的敲门砖。一旦金榜题名，终生受益，功利性极强。另一个弊端是出现了大量作弊现象。这两种弊端给今天的学校教育带来的负面影响大于正面。现在我们要解决这个问题，就必须把传统考试方法引向如何选拔人才，而不是应试能力的培养。
2、传统文化的原因。应试教育也反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。家长望子成龙、望女成风的愿望强烈，这本无可厚非。但关键在于何为龙，何为凤？究竟什么是人才？目前对人才的理解太单一了，唯有考上大学才是人才。这是长时间以来形成的一个观念。现在这种观念已经从高中阶段扩展到初中、小学、幼儿园，也就是说，我们的孩子都在沿着应试教育模式下人才观的轨迹和思路在成长。而多少年来，在传统的君为臣纲、父为子纲的文化背景下，我们的孩子都是按照家长的意愿来塑造。这种文化带来的后果是孩子只会考试，不会做独立的人。
[措施]
1、完善评价主体。中国需要建立这样一种评价机制——政府评价、社会评价、自我评价相结合的评价体系。当然这种评价体制主要是这对学校评价而言的。但对于其他方面的教育评价也具有借鉴意义。说明教育评价主体应该多样化。
2、确立评价的保障机制，建立多元主体的评价机制的同时还要建立评价的保障机制，保证各个评价主体的评价能够自主客观不受干涉。这是教育评价取得良好效果的重要保障。
3、加强评价内容的全面原则。既要注重外在的，又要注重内在的。对学生的评价要从思想品德、学科成绩、智力、个性、综合素质等进行评价。同时要确保评价的客观性。
4、明确教育的目的。我国教育的目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。而对于一个地区或一个学校而言，除了要依据这个规定的教育目的之外还要根据本地区或本学校的特殊情况确定教育目的。
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立雕像是否小题大做
【热点背景】湖北省来凤县高级中学学生杨元，在去年高考中以668分成为恩施州理科状元，被清华大学计算机科学与技术系录取，母校在校园中一座黑色大理石底座上，为他树立一尊半身人物雕像，下方用鎏金大字刻着人物简介，并称“开创了来凤教育的新篇章，书写了平民教育的神话”。对此，该校校长周曼称，杨元的雕像于今年4月2日树起，位于主教学楼前，“校园文化建设中，常用孔子、老子等人物雕像，而我想用学生身边的榜样，激励他们好好学习，勤奋读书。”
【分析】
[问题]
一个贫困县的一所民办中学，能有学生以高分考取清华等名牌大学实属不易，无疑是一件可喜可贺的事情，也是在一定程度上对学校教学质量的肯定。然而，绝大多数教育专家、网友、校友均对这一做法持有异议，为考生立雕塑似乎有点小题大做，即给小人戴上一顶大帽子。在一般情况下，立雕像是针对那些对国家、社会作出突出贡献的人物等，来风高中为一名高考成绩优秀的学生立雕像，虽然初衷是激励学生，但做法并不合适。
对以高分考取名牌大学的学生过分渲染，也是对教育本质和人才培养的曲解。湖北省中小学德育协会前会长、华中师范大学教育学院教授严正认为，我国教育改革主张“品学兼优，立志成才”，不应一味追求分数，才能和品德应该两者兼备。特别是在学生成长教育的过程后期，更应该注重品德教育。华中师范大学教育学院教授范先佐认为，中国目前的教育体系中，寻求的是人才多元化发展，因此在基础教育过程中，更应该注重多方面能力的培养，不是只有考上清华、北大等名校才是人才。更何况，考取名校不过是人生的开始，最终能否在社会上立足还是个未知数。党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为以高分数考取清华的学生立雕塑，是只重视“智”而忽视全面发展。
[原因]
1、教育考试制度的弊端。科举制度可以说是中国的第五大发明，科举制度通过选拔为平民开辟了一条进入上层社会的道路，这套制度发明以后为世界各国所采用。但它走到极端以后也带来了弊端，一个就是科举制度成了求功名的敲门砖。一旦金榜题名，终生受益，功利性极强。另一个弊端是出现了大量作弊现象。这两种弊端给今天的学校教育带来的负面影响大于正面。现在我们要解决这个问题，就必须把传统考试方法引向如何选拔人才，而不是应试能力的培养。
2、传统文化的原因。应试教育也反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。家长望子成龙、望女成风的愿望强烈，这本无可厚非。但关键在于何为龙，何为凤？究竟什么是人才？目前对人才的理解太单一了，唯有考上大学才是人才。这是长时间以来形成的一个观念。现在这种观念已经从高中阶段扩展到初中、小学、幼儿园，也就是说，我们的孩子都在沿着应试教育模式下人才观的轨迹和思路在成长。而多少年来，在传统的君为臣纲、父为子纲的文化背景下，我们的孩子都是按照家长的意愿来塑造。这种文化带来的后果是孩子只会考试，不会做独立的人。
[措施]
1、完善评价主体。中国需要建立这样一种评价机制——政府评价、社会评价、自我评价相结合的评价体系。当然这种评价体制主要是这对学校评价而言的。但对于其他方面的教育评价也具有借鉴意义。说明教育评价主体应该多样化。
2、确立评价的保障机制，建立多元主体的评价机制的同时还要建立评价的保障机制，保证各个评价主体的评价能够自主客观不受干涉。这是教育评价取得良好效果的重要保障。
3、加强评价内容的全面原则。既要注重外在的，又要注重内在的。对学生的评价要从思想品德、学科成绩、智力、个性、综合素质等进行评价。同时要确保评价的客观性。
4、明确教育的目的。我国教育的目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。而对于一个地区或一个学校而言，除了要依据这个规定的教育目的之外还要根据本地区或本学校的特殊情况确定教育目的。
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